Desde el Cra La Sabina y en el aula de Montesusín en Huesca nos hicimos eco - el día 10 de Septiembre- de cómo los recortes en la EDUCACIÓN de nuestros niños les iban a privar de atenciones educativas por parte de las maestras, cuyas plazas eliminadas o contratadas sólo a media jornada, nos eliminaban horas del calendario de sus visitas de clase y apoyo . SIN EL APOYO DE NUESTRO MINISTRO DE EDUCACIÓN.
El reto que tenemos por delante, con menos inversión en Educación y menos profesorado, conseguir sacar recursos de apoyo GRATUITO y VOLUNTARIO a la escuela desde las familias, los servicios comarcales y provinciales, para desarrollar un curriculo de competencias básicas basadas en el informe de la Unesco de 1996 y los cuatro pilares:
APRENDER a hacer HACIENDO tareas reales en el entorno de la localidad,
APRENDER a ser SIENDO mejores cada día en la convivencia, la solidaridad y el desarrollo de esas tareas reales,
APRENDER a vivir VIVIENDO responsabilidades reales conmigo y con las demás personas a lo largo de la jornada,
APRENDER a saber CONOCIENDO de primera mano, asistiendo en persona a las distintas actividades, trabajos y funciones que desarrrollan las personas de nuestro entorno y recibiendo sus explicaciones a nuestras preguntas.
La enseñanza escolar está orientada esencialmente, por no decir que de
manera exclusiva, hacia el aprender a conocer (todo bien organizado en áreas/asignaturas estancas) y, en menor medida, el aprender a
hacer. Las otras dos formas de aprendizajes dependen las más de las veces de
circunstancias aleatorias, cuando no se les considera una mera prolongación de las dos primeras. Pues bien, la comisión de la Unesco estimó que,
en cualquier sistema de enseñanza estructurado, cada uno de esos cuatro
“pilares del conocimiento” debe recibir una atención equivalente a fin de que
la educación sea para el ser humano, en su calidad de persona y de miembro de
la sociedad, una experiencia global y que dure toda la vida en los planos
cognoscitivos y practico.... y éste ha sido el mensaje y EL RETO del que hemos tomado nota en la primera reunión de curso hoy 14 de Septiembres de 2012, con las madres y padres del alumnado del grupo aula de esta pequeña escuela unitaria integrada en el Cra la Sabina.
Para titular el informe, la Comisión de quince especialistas de la UNESCO que redactó
LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN, recurrió a la fabula “
El labrador y sus hijos”de Juan de la Fontaine: “ Guardaos (dijo el labrador) de vender el patrimonio, dejado por nuestros padres, veréis que
esconde un tesoro.
La educación es
todo lo que la humanidad ha
aprendido sobre sí
misma". Imitando al poeta, que elogiaba la virtud del trabajo, podríamos
decir: “ Pero el padre fue sabio al mostrarles, antes de morir, que
la educación encierra un tesoro” ... como la gallina de los huevos de oro que se están encargando de matarnos.....por ambición materialista desmedida e inhumana.
Los quince especialistas que elaboraron el informe NO PODÍAN IMAGINAR ESTOS RECORTES:
Jacques Delors (Francia)
P re s i d e n t e, antiguo
ministro de economía y hacienda, antiguo presidente de la
Comisión Europea (1985-1 9 9 5 ) .
In'am Al Mufti (Jordania)
Especialista de la condición social de la mu j e r, c o n s e j e ra de Su Majestad la Reina
Noor al-H u s s e i n , antigua
ministra de desarrollo social.
Isao Amagi (Japón)
Especialista de educación, c o n s e j e ro especial del
ministro de educación, ciencia y c u l t u ra y presidente de la Fundación Japonesa para los Interc a m b i o s
E d u c at ivo s-BA BA .
Roberto Carneiro (Portugal)
P residente de TVI (Te l evisáo Indep e n d e n t e ) , antiguo
ministro de educación y antiguo ministro de Estado.
Fay Chung (Zimbabwe)
Antigua ministra de Estado para los asuntos nacionales, c reación de empleo y
c o o p e rat iva s , m i e m b ro del parl a m e n t o , antigua
ministra de educación; dire c t o ra del “ E d u c ation Cluster” ( U N I C E F, N u eva Yo rk ) .
Bronislaw Geremek (Polonia)
H i s t o ri a d o r, diputado de la Dieta polaca, antiguo
pro fesor del Collège de France.
William Gorham (Estados Unidos)
Especialista de política publ i c a , p residente del
Urban Institute de Wa s h i n g t o n , D.C. , desde 1968.
Aleksandra Kornhauser (Eslovenia)
D i re c t o ra del
Centro Internacional de Estudios Químicos de Ljubl j a n a , e s p e c i a l i sta de relaciones entre desarrollo industrial y protección del medio ambiente.
Michael Manley (Jamaica)
S i n d i c a l i s t a , u n ive rs i t a rio y escri t o r,
primer ministro de 1972 a 1980 y de 1989 a 1 9 9 2 .
Marisela Padrón Quero (Ve n e z u e l a )
S o c i ó l oga , antigua
directora de investigaciones de la Fundación Rómu l o
B e t a n c o u rt , antigua ministra de la familia; dire c t o ra de la División de A m é ri c a L atina y el Caribe (FNUA P, N u eva Yo rk ) .
M a r i e-Angélique Savané (Senegal)
Socióloga , m i e m b ro de la “
Commission de Gouvernance Globale”, d i re c t o ra de la
D ivisión de A f rica (FNUA P, N u eva Yo rk ) .
Karan Singh (India)
Diplomático y va rias veces
ministro de educación y de salud,
autor de va rias obras sobre cuestiones de medio ambiente, filosofía y ciencias polít
i c a s , p residente del Templo de la Compre n s i ó n , i m p o rtante organización intern acional
interc o n fe s i o n a l .
Rodolfo Stavenhagen (México)
I nve s t i gador en ciencias políticas y sociales,
profesor del Centro de Estudios Sociológicos del Colegio de México.
Myong Won Suhr (República de Corea)
Antiguo
ministro de educación, p residente de la Comisión Presidencial para la
R e fo rma de la Educación (1985-1 9 8 7 ) .
Zhou Nanzhao (China)
Especialista de educación, v i c ep residente y pro fesor del Instituto Nacional Chino
de Estudios Pe d ag ó gi c o s .
DESCANSEN EN PAZ SUS TESOROS ...EN EL REINO DE LA AVARICIA
